На Конгрессе «Инновационная практика: наука плюс бизнес» в Москве представители аэрокосмической отрасли обсудили кадровые вызовы современности: в чем заключается сложность привлечения студентов на работу в корпорации, можно ли давать школьникам реальные кейсы компаний для тренировок и, наконец, помогают ли олимпиады ликвидировать кадровый дефицит. Подробнее — в нашем материале.
Каким должен быть молодой специалист в «Роскосмосе»?
Роскосмос сейчас создает рынок услуг для зондирования Земли. Как объяснил директор административного департамента госкорпорации «Роскосмос» Дмитрий Шишкин на сессии «Кадровый вызов для технологического лидерства» Конгресса «Инновационная практика: наука плюс бизнес», сейчас появляется рынок дронов и многоспутниковых орбитальных группировок. И корпорация должна начать их производство. Для этого нужно много специалистов в области IT и робототехники. Кроме того, нужны люди и из других областей, которые, например, работали со сложным конвейером на автомобильном производстве. Дмитрий Шишкин добавил, что сейчас Роскосмос производит 10 спутников в год, а нужно — 100.
«В Роскосмосе мы часто переходим в режим творческого обсуждения — это другая рабочая культура, чем просто “начальник — подчиненный”. Мы ждем специалистов, которые уже обладают навыками совместной работы для выполнения общих задач, чтобы молодой человек, придя на свое рабочее место, уже в первые годы мог сделать существенный вклад в аэрокосмические системы. Важное умение для современного сотрудника — параллельная работа в нескольких проектах или быстрое переключение между проектами», — рассказал Дмитрий Шишкин.
Востребованные направления
Кроме массового производства космических аппаратов, необходимо развивать сферу обработки цифровых данных. В этом направлении Роскосмос планирует работать вместе с Минцифры России. Госкорпорация будет развивать возможности для использования и анализа данных, полученных с дронов и с других аппаратов, например спутников.
Директор административного департамента госкорпорации «Роскосмос» предложил вместе работать над кадровым прогнозом. Кроме строительства спутников и расширения цифровых данных, он выделил такие востребованные направления, как разработка новых пилотируемых программ, создание российской орбитальной станции, ядерная космическая энергетика, наземная космическая инфраструктура, новые производственные технологии. Все это решает задачу многоспутниковых группировок и сервисов обработки данных.
Космонавтика может использовать достижения в любой отрасли, которые способны работать на ту или иную долгую программу: нужны геологи, медики, биологи, которые будут работать на борту. Конечно, также востребованы специалисты в области электроники.
Сейчас госкорпорация «Роскосмос» работает с МГУ имени М.В. Ломоносова, создавая контур, который может увязать несколько факультетов. Среди них, например, факультет космических исследований (по очевидным причинам) и факультет мировой политики (потому что на нем преподают космическое право). Научно-исследовательский институт ядерной физики имени Д. В. Скобельцына МГУ имени М.В. Ломоносова — традиционный поставщик научного оборудования, которое ставится на космические аппараты. Все это Роскосмос и хочет увязать в хороший рабочий кластер.
«Каждое наше предприятие — уникальная инженерная школа»
В кадровой системе Роскосмоса сотни профилей специалистов. Директор административного департамента госкорпорации «Роскосмос» рассказал, что они несколько лет подряд наращивали усилия по участию в чемпионатах Hi-tech. Госкорпорация организовала чемпионат «Молодые профессионалы Роскосмоса». В 2023 году в ее сборной команде как работники предприятий, так и студенты колледжа.
«Каждое наше предприятие — уникальная инженерная школа. Важно, продвигаясь вперед, перенять навыки и традиции старой школы, и это работает только через систему наставничества. Сейчас можно изучать и оцифровывать архивы тех времен, когда еще только создавалась космическая отрасль, — мы начали этим заниматься и открыли для себя много интересного», — отметил Дмитрий Шишкин.
Беспилотник в Третьяковке
«В сфере беспилотников идет не эволюция, а революция», — заявил заместитель генерального директора ГК «Геоскан» Павел Степанов. 9 августа «Геоскан» запустил первый спутник — первый космический беспилотник. Сейчас перед компанией стоит задача масштабирования производства беспилотников. Павел Степанов отметил, что новым специалистам важно иметь знания по использованию цифровых технологий, так как это повышает эффективность компании.
«Необходимы мультиспециалисты: это IT-специалисты, разработчики, специалисты по работе с большими данными. Алгоритмы искусственного интеллекта прекрасно работают, но их нужно заполнять данными для анализа, в том числе данными с беспилотников. Часто нас спрашивают о креативе в сфере технологий — безусловно есть! Один из наших аппаратов был в Третьяковской галерее. За счет промышленного дизайна, эффективности и качества, умения конструктора и проектировщика применить не только технические навыки, но и креативные, наш беспилотник попал на выставку. Сейчас он стоит на ВДНХ», — рассказал заместитель генерального директора «Геоскана» Павел Степанов.
Работник «Геоскана» с 15 лет: как попасть в компанию?
«Важно создавать возможности для самореализации молодежи — действительно довольно много конкурсов и соревнований, связанных с популяризацией беспилотников и тестирования себя в этой сфере, много технологических олимпиад, соревнований, конкурсов. Школьники и студенты решают задачу иногда более качественно и неожиданно, так как не видят ограничений перед собой, мыслят более креативно», — пояснил Павел Степанов.
Заместитель генерального директора ГК «Геоскан» рассказал, как они объединили команду молодых разработчиков и инженеров 19-24 лет и нашли для них крупного специалиста. Вместе с ним молодые специалисты в течение трех-четырех месяцев обучались, писали алгоритм, автоматизировали процесс. В результате получилось технологическое решение мирового уровня. Оно применяется в Африке для поиска месторождений. Также этой технологией интересуется (и уже тестирует ее) крупный заказчик из Саудовской Аравии. В России это решение массово внедряется крупными нефтедобывающими компаниями.
«Космос будет масштабно будет поддерживаться — это сигнал для многих молодых ребят. Стоит задача масштабирования производства. Цифровые технологии с использованием беспилотников стали не отдельной специальностью, а уже компетенцией, и многие работодатели применяют сейчас наши решения. Спрос уже сформирован. Я бы предложил ребятам внимательно смотреть, какие новые профессии и треки в области беспилотников появятся с этого года», — посоветовал Павел Степанов.
Он также рассказал, что в компании есть сотрудники, которые уже с 15 лет решают уникальные инженерные задачи. Набирая в компанию новых специалистов, «Геоскан» в первую очередь смотрит на участников научно-технологических конкурсов и соревнований. Степанов отметил, что сейчас будут появляться новые профессии в сферах искусственного интеллекта, обработки больших данных, робототехники.
«Мы делаем гораздо более сложную систему, чем ракета»
Компания «Бюро 1440» делает многоспутниковую группировку связи, которая обеспечит прием интернет-сигнала из любой точки планеты, хоть из океана. Производство также масштабируется. Количество аппаратов, которые компания запускает на орбиту, увеличивается до сотен и тысяч. Но в сфере не хватает кадров.
«У нас не то что не хватает кадров — мы не знаем, как это делать, и не знаем, как этому научить. Есть много отраслей, которые раньше изучались мало, а теперь очень нужны: телекоммуникационная сфера, аппаратное обеспечение (например, производство антенн), центры управления телекоммуникационными системами — то есть гигантских серверных домов. Эти области знаний в нашей стране не развиты, не только направлений подготовки в вузах нет, но даже преподавателей по этому направлению нет», — объяснила директор департамента разработки двигательных установок и развития академических программ ООО «Бюро 1440» Яна Харлан.
Она заявила, что «Бюро 1440» пытается создать проект, который будет экономически выгодным. Яна Харлан отметила, что идея экономической эффективности в космических проектах в России нова, и поэтому отсутствуют такие показатели, как себестоимость изделия. В результате компания не проектирует цену, и инженеры не думают о стоимости изделий или технологий.
«Возраст сегодня не значит ничего. Когда появился интернет, знания стали доступны и получать их стало быстрее. Теперь можно освоить новую специальность за два года. Образование всегда начинается с педагога. Мы не можем быстро подготовить специалистов по телекоммуникационным технологиям, но мы должны создать такие индустриальные институты, которые смогут запустить процедуру исследований в этой отрасли. Нам важно донести, что каждый инженер, который делает свою инженерную работу, на самом выполняет общую бизнес-задачу. Нам важно показать мировоззрение — что мы делаем и зачем мы делаем. Дисциплины, объясняющие это, мы добавляем в образовательные программы, по которым начинаем обучать», — рассказала директор департамента разработки двигательных установок и развития академических программ ООО «Бюро 1440» Яна Харлан.
Она отметила, что в «Бюро 1440» используется совершенно новый подход к сотруднику как к человеку — ему дают больше свободы, в компании культивируется уважение, умение не уставать настолько, чтобы быть нервным, и отсутствие токсичности. Основой взаимодействия команды является кооперация.
«Сложность технической системы — количество независимых параметров, которые ее определяют. В нашей технике это сотни — ни один человек не может их запомнить. Это значит, что мы делаем гораздо более сложную систему, чем ракета, — космическую систему связи. Следовательно, в вопросе принятия технических решений мы не можем опираться на мнение одного человека, и нам очень важно сотрудничество внутри команды. Мы добавляем к технологическому аспекту коммуникационный. Новые работники проходят полугодовой адаптивный интенсив и учатся общаться по-новому, видят, что правила коммуникации другие», — добавила директор департамента разработки двигательных установок и развития академических программ ООО «Бюро 1440» Яна Харлан.
О «Воздушно-инженерной школе»
Далее на круглом столе выступил руководитель и основатель проекта «Воздушно-инженерная школа». Это образовательный молодежный проект, который дает возможность каждому школьнику и студента покорить небо и стать ближе к покорению космоса, запуская в него летательные аппараты и спутники. Проект реализуется в рамках Десятилетия науки и технологий в России и входит в инициативу «Наука побеждать».
«Мы начинали как один из инженерных школьных конкурсов, но быстро поняли, что это не наш путь — нет перспективы. Мы выстроили траекторию образования в аэрокосмической отрасли. Сначала она была от шестого класса до поступления в вуз, а теперь там есть и студенты, и магистранты, и аспиранты. Нам очень приятно видеть своих выпускников, занимающихся новым космическим пилотируемым кораблем, сотрудников “ЦНИИмаш”, “Геоскана”, “Военмеха” — это траектория. Эти ребята вышли от нас с восьмого класса», — пояснил руководитель и основатель проекта «Воздушно-инженерная школа» Владимир Радченко.
Проект организовал Первый евразийский ракетостроительный чемпионат в Казахстане. Из 30 команд 15 запустили ракету. Из них 8 команд пришли затем в «Воздушно-инженерную школу». Проект реализуется при поддержке «Иннопрактики», а в этом году в рамках сотрудничества «Воздушно-инженерной школы» и «Иннопрактики» была запущена Зимняя школа в Луганске.
«Почувствуют запах канифоли»: как привлекают ребят в космическую сферу?
«С другой стороны, “Воздушно-инженерный чемпионат” не только траектория, но и пирамида. Мы начинаем с того, чтобы ребята в течение дня собрали ракету с наставниками, запустили ее и крикнули “ура”. Половина из них уйдут и забудут об этом на следующий день. Половина вернется на недельный интенсив и к концу соберет свой маленький летательный аппаратик, они почувствуют запах канифоли. Но только десятки останутся делать большие проекты, на которые нужен год», — добавил руководитель и основатель проекта «Воздушно-инженерная школа» Владимир Радченко.
Он объяснил, что такая пирамида выстаивается, чтобы ребята получали все больше азарта и получали интерес к аэрокосмической отрасли. К 10-11 классу школьники готовы решать сложные задачи. Дальше они поступают в аэрокосмические вузы, а потом идут или обратно в «Воздушно-инженерную школу», чтобы вести новые команды, или в школы, чтобы развивать аэрокомическое направление в них.
«Наши ученики готовы выполнять сложные задачи, но проблема в том, что эти задачи перед ними не ставятся. Заказ сверху у нас отсутствует. Тем не менее весной у нас наметилась цепочка “сверху вниз” в Калининградской области — там есть мотивированные школьники, университет с аэрокосмическими специальностями и конструкторское бюро “Факел”, которое сотрудничает с нами», — пояснил Владимир Радченко.
Результаты ЕГЭ растут на 15-20 баллов
Исполнительный директор Фонда развития Физтех-школ Андрей Богданов напомнил, что IT-сфере не хватает почти миллиона специалистов. В других технических отраслях дефицит не меньше. Он заявил, что нужна подготовка со школы.
«Есть проблема в том, что некоторые учителя физики не знают физику. Они могут только читать по учебнику Перышкина. Существует нехватка квалифицированных педагогических кадров в информатике, химии, биологии — с математикой все чуть полегче. Мы привозили преподавателей на Физтех на две недели, и педагог писал собственную программу с экспертами ЕГЭ и с теми, кто готовит к олимпиадам, чтобы потом в школе педагог мог открыть свой собственный профильный класс. Мы чувствуем огромный спрос на повышение квалификации среди учителей. Если педагог замотивирован и получает доступ к сильной образовательной среде, в которой его сопровождают, то растут результаты детей. С уровня “середняка”, хорошиста-отличника рост составляет 15-20 баллов ЕГЭ в среднем в регионах», — рассказал исполнительный директор Фонда развития Физтех-школ Андрей Богданов.
«Космическая отрасль — отрасль долгой воли»
«Я был одним из первых школьников Самары, который после победы на олимпиады поехал на “Байконур”, и поэтому заинтересовался в космической отрасли. Я однозначно поступал в Бауманку. У меня даже других вариантов не было. Это было потому, что траектория была выстроена очень грамотно. Космическая отрасль — отрасль долгой воли. Надо готовить не к “спринтам”, а к проектам, которые могут тянуться год, два года», — рассказал председатель технического совета проекта «Воздушно-инженерная школа», выпускник «Воздушно-инженерной школы» Арсений Радушин.
В МГТУ им. Баумана есть курсы, на которых студенты ездят посмотреть, как собирают ракеты, потому что, как сказал Арсений Радушин, научиться сборке ракет академически невозможно. Студентов надо водить в центры сборки. В аэрокосмических вузах, как заявил выпускник «Воздушно-инженерной школы», не хватает практики, и «баумановский» девиз «к теории через практику» должен внедряться во всех университетах. Арсений Радушин пояснил, что, если бы инженеры могли все попробовать «на кончиках пальцев», было бы проще включать их в производственные процессы.
«Хорошо, если бы, когда студент приходил на мероприятие, ему показывали не “музей” – то, что было раньше, а то, что делают сейчас. Относительно привлечения школьников в отрасль я бы предложил формат хакатона, чтобы команда могла хорошо себя проявить и проверить свои навыки на реальных задачах. Если решение будет качественным, получится реальный коллектив, который позже можно позвать на предприятие. Конечно, одной из главных ценностей является уважение. Вспомните, вы наверняка читали заголовки: “Бывший инженер NASA…”. Мне хотелось бы, чтобы к бывшему инженеру Роскосмоса было такое же уважение, как к бывшему инженеру NASA», — выразил надежду председатель технического совета проекта «Воздушно-инженерная школа» Арсений Радушин.
Звездочки, которые перегорают
У президента ассоциации «Внедрения инноваций в сфере 3Д-образования» Романа Бондаренко взгляд на олимпиады оказался другой. Он говорил о необходимости вовлечения большего количества людей в олимпиады и о том, что нельзя фокусироваться на талантливых детях, которые и так участвуют в соревнованиях.
«У нас множество различных мероприятий, в которых участвуют одни и те же дети, а потом они перегорают. Причем перегорают они обычно не когда участвуют, а когда много что делают, но оказывается, что никаким госкорпорациям они не нужны. На работу после олимпиад приходят единицы. Мы крутимся вокруг этих звездочек, но не делаем ничего, чтобы упростить вход в эти технологии», — обратил внимание президент ассоциации «Внедрения инноваций в сфере 3Д-образования» Роман Бондаренко.
«Какие аддитивные технологии и 3D-принтеры? У нас интерактивные доски нераспечатанные стоят»
Роман Бондаренко рассказал об эксперименте, когда школьникам на образовательном интенсиве по 3D-моделированию дали более сложные программы. Тогда из 30 человек остались два. Когда же им дали примитивные программы, 20 человек сказали, что им это нравится. Таким образом они сделали «воронку», которая должна затянуть новых специалистов, шире.
«В 2014 году мы приходили в классы, а нам говорили: у нас интерактивные доски нераспечатанные стоят, какие аддитивные технологии и 3D-принтеры? Ученики начали сами делать мастер-классы для своих учителей, а школьники с помощью новых технологий лучше усваивали физику», — поделился Роман Бондаренко.
Президент ассоциации «Внедрения инноваций в сфере 3Д-образования» рассказал, что при поддержке компании уже сформировалось всероссийское сообщество, 40 регионов-участников, финал конкурса проектов проводится в Ханты-Мансийском автономном округе. Ребята делают беспилотные устройства, и им нужно было презентовать проект, рассказать его значимость. После этого лучшие выезжают на финал. Роман Бондаренко заметил проблему: крутые проекты очень плохо презентуются, и поэтому такие ребята не достигают того успеха, которого могли бы. Именно поэтому в программах «Внедрения инноваций в сфере 3Д-образования» они также учат самопрезентации.
Олимпиады и конкурсы сводятся к «ловле звездочек»
Все участники дискуссии согласились, что идет колоссальная борьба за кадры. В системе допобразования нужно отдельно работать с государством. Арсений Радушин предложил давать детям в качестве конкурсных заданий реальные кейсы с производств, но Яна Харлан привела свою точку зрения, не согласившись с этим:
«На мой взгляд, плохая идея решать рабочую задачу в рамках детской деятельности. Для работы в этих отраслях нужно длительное инженерное образование. Конкурс, кружок — это про эмоции, про то, чтобы заинтересовать. Конкурсы должны продолжаться как способ поддержания сообщества, это позволяет знакомиться школьникам с преподавателями, но наш фокус — на построение программ с университетами. В условиях, когда мы хотим инновацию и изобретательность, мы должны убрать мотивацию страхом. Меня пугают конкурсы и олимпиады, потому что нам нужно понимать, потому что иногда это сводится к “ловле звездочек”. Олимпиадники должны понимать: если у нас что-то не получается — то это не плохо», — объяснила директор департамента разработки двигательных установок и развития академических программ ООО «Бюро 1440» Яна Харлан.
С ней согласился руководитель «Воздушно-инженерной школы» Владимир Радченко:
«Олимпиадная система — это про решение задач за минимальное время. Прибежал — решил, не решил — убежал на другую олимпиаду. Это не так, как мы работаем. Мы нацелены на долговременные, трудозатратные проекты. У нас в Кванториуме работал старшеклассник, который строил очень сложную ракету. Было понятно, что ракета не полетит, такую у нас строят третьекурсники Военмеха. Ракета, конечно, не полетела, но на презентации мы, как члены жюри, очень радовались, и школьник получил приз лично от меня», — поделился он.
«Хороший знающий специалист формируется в школе»
Завершая дискуссию, выступающие обсудили некоторые работающие модели, которые могут успешно справиться с кадровым голодом в технических отраслях. Они сфокусировали свое внимание на подготовке высококвалифицированного рабочего еще со школьной скамьи и важности некой траектории подготовки.
«Мне кажется продуктивной модель базовой кафедры — когда сотрудник компании ведет занятия, студент устраивается в эту компанию, проходит там практику, пишет диплом по этой компании», — отметил исполнительный директор Фонда развития Физтех-школ Андрей Богданов.
Директор административного департамента Роскосмоса Дмитрий Шишкин отметил, что уже сделан большой шаг в плане создания конкурса и привлечения заинтересованных школьников, так что сейчас выход — это правильная адаптация школьников для инженерной деятельности и создание новой корпоративной культуры.
«Создать тренажер для школьника сложнее, чем создать тренажер для молодого специалиста. Но хороший знающий специалист формируется в школе», — резюмировал директор административного департамента госкорпорации Роскосмос Дмитрий Шишкин.
Х Конгресс «Инновационная практика: наука плюс бизнес» проходит 13 декабря. Его организаторами выступают МГУ и негосударственный институт развития «Иннопрактика». Основная тема мероприятия в этом году: «Совокупный российский суверенитет 2:0: эффективные пути взаимодействия науки, бизнеса и власти».
Автор: Алиса Ершова
Подписывайтесь на InScience.News в социальных сетях: ВКонтакте, Telegram, Одноклассники.
