Что беспокоит российских студентов, как Минобрнауки смотрит на участие молодежи в протестах, что ведомство делает для трудоустройства выпускников, вредны ли гибкие образовательные программы с выбором курсов, как надо поддерживать студенческие спортивные клубы и что такое патриотизм, — читайте в репортаже InScience со встречи Валерия Фалькова со студенческими СМИ.
На «открытом диалоге» министр пообещал быть откровенным и «рассказать то, чего еще не рассказывал никому». Попасть на встречу с министром удалось участникам проекта «Первое студенческое агентство». «Мы — спецкоры проекта Pervoe.online, это подведомственная структура правительства. Он был создан еще году в 2016. В 2018 году у нас была встреча с Сергеем Собяниным, и мы предложили ему создать такой портал, где студенты, занимающиеся журналистикой, могли бы печатать свои статьи», — пояснил нашему корреспонденту модератор Никита Тригубчук. В проекте работает около 300 студентов-активистов, там предлагаются бесплатные обучающие программы. Корреспонденты посещают городские выставки и мероприятия, а публикации нередко идут на mos.ru. По словам студентов-модераторов, чтобы оказаться с министром за одним круглым столом, требовалось состоять в подобной организации и иметь опыт работы в кадре. Также задать вопросы могли представители студенческих СМИ со всех уголков страны. Рассказываем, о чем же беседовал министр науки и высшего образования со студентами, а также как они на это отреагировали.
Выбор, судьба и свобода
Некоторые вопросы касались жизни самого министра. Владислав Устиненков из РГУ им. Косыгина поинтересовался, какое событие стало отправной точкой карьерного пути главы Минобрнауки. «Взаимосвязи в жизни очень сложны, поэтому не сразу понимаешь ценность того или иного решения или поступка», — ответил Фальков. А потом рассказал, как после окончания университета ему, молодому магистру-юристу, пришлось сделать выбор между наукой, бизнесом или госслужбой. «Я принял непростое решение, поступил в аспирантуру. Аспиранты люди всегда счастливые, но бедные (это больше призвание, для души) <…>. Это и было отправной точкой <…>. Многие решения, которые будут в вашем возрасте приниматься, действительно судьбоносные», — подытожил он.
В образовании сейчас наблюдается тенденция к индивидуализации и выбору курсов, чтобы студент мог двигаться к своей будущей карьере еще прицельнее. Однако некоторых старшекурсников, привыкших к четкому и жесткому учебному плану, такой уровень свободы беспокоит. «Не ведет ли индивидуальная образовательная траектория к хаосу, где студент может что-то потерять для своей профессии?» — таким вопросом задалась Александра Какичева из Липецкого государственного педагогического университета им. П.П. Семенова-Тян-Шанского. По мнению Фалькова, возможности подстроить набор курсов под себя необходимы студенту, но в зависимости от специальности или направления степени этой свободы будут отличаться. «Мы все разные, но при этом, конечно, одинаковые, — заметил министр. — Но есть последовательность изучения, есть основные, базовые курсы у различных наук, без них не освоить эти дисциплины. Поэтому в центре должен быть блок серьезных, определенных по стандарту дисциплин, а 10-40% курсов можно выбирать».
В гибкой системе студенты могут создавать себе «надстройки», сужая специализацию. И это правильно: сисадминам нужно знать не то же, что и разработчикам игр, а сравнительным политологам, изучающим сходства разных стран, — не то, что интересующимся процессами в одном субъекте.
«Принимая такие решения, мы уже формируем уникальный навык, важную компетенцию: умение взвешивать, оценивать риски, нести ответственность за свою ошибку. А в жизни ведь так и есть: вы будете выбрать работу, квартиру, спутника жизни, развилок будет огромное количество», — резюмировал Фальков. В разговоре с нами Александра отметила, что осталась довольна.
«Министр ответил на все вопросы, что я хотела услышать. У него есть четкое мнение, что студенты должны выбирать курсы и свой путь развития в университете, что это полезно для них. Мне этот ответ понравился», — Александра Какичева, студентка Липецкого государственного педагогического университета им. П.П. Семенова-Тян-Шанского, руководитель объединения «Медиакуб».
Стремление к выбору, свободе и выражению собственного мнения прочно ассоциируется с образованной молодежью еще со времен первых студенческих бунтов. Они имеют право на гражданскую позицию, даже если не согласны с руководством, и к этому спокойно относится министр. «Так устроен человек, что ему всегда чего-то не хватает, а молодежи особенно. Молодежь отличает категоричность суждений», — заметил он. По мнению Фалькова, студентам «нужен откровенный, честный диалог» и больше возможностей для самоуправления, чтобы почувствовать, что они могут влиять на политические решения хотя бы на университетском уровне. «Молодежь должна быть услышана, чувствовать, что может обсуждать текущую повестку, учиться навыкам руководителя, пусть и на маленьком коллективе. <…> Студент — главный человек в университете (с известными оговорками), и ему там должно быть комфортно находиться практически 24/7», — подчеркнул министр.
Университеты для студентов, студенты для страны
Отвечая на вопрос о патриотизме, Валерий Фальков рассказал, что для него «это и беззаветное чувство к малой родине, и к стране». «Но это не просто лозунги говорить — это ответственное отношение к себе, своим коллегам. Это волонтерство, стремление делать что-то полезное, помочь родной школе организовать музей. Для меня это каждодневный труд, работа над собой», — признался чиновник. В этом контексте большой российской проблеме — оттоку молодежи из регионов — противопоставляется желание улучшить родной край, найти себя на родине. Правда, жить по схеме «где родился, там и пригодился» студентам бывает нелегко, если рабочих мест по его специальности недостаточно, а без опыта туда не берут.
Но что конкретно Минобрнауки делает для трудоустройства студентов? Об этом спросил Полынский Руслан из ДВФУ. Фальков согласился с важностью этой темы: в вузы идут больше 65% выпускников школ, и после этого им хочется работать по специальности и с хорошей зарплатой. По итогам 2020 года в министерстве приняли несколько системных решений: в апреле запустили программу трудоустройства в 149 университетах. «Это компенсирует потерянный ими заработок, и у студентов появится запись в трудовой книжке, чтобы не было замкнутого круга, — подчеркнул Фальков. — Отдельно по каждому региону и университету мы проследили судьбу выпускников 2020 года. Всего выпустились 521 тысяча студентов, из них чуть больше 1,5% стоит на учете в службе занятости. Нам есть, куда расти, но мы считаем, что с этой задачей справились». В наступившем году в министерстве планируют продолжать работу со службами карьеры и трудоустройства внутри университетов, так как более 60% студентов устраиваются через них на работу или стажировку. По словам Валерия Фалькова, там помогают составить резюме, дают полезные навыки и помогают студентам сориентироваться. Также предусмотрена специальная программа для трудоустройства на научно-исследовательские позиции — не только после аспирантуры, но и после магистратуры, а иногда и на бакалавриате.
Студенты-участники встречи подтвердили, что ситуация меняется к лучшему. «Я сейчас учусь на старших курсах и вижу, как происходят изменения. В течение последних лет или даже года был большой скачок (в том числе благодаря дистанционному обучению): нам стали предлагать больше работы, волонтерской деятельности, которая могла бы привести к практикам и стажировкам. Я организатор работы с молодежью, по своей специальности очень часто прохожу практику в отделе по работе с молодежью как в администрации муниципальной, так и на областном уровне», — рассказала Какичева.
По словам учащегося в Сеченовском университете Тригубчука, студенты через вуз получают возможность подработки и в больницах, и на кафедрах, и многие после стажировки устраиваются на работу в эти места. «Самое главное, что студенту будет идти рабочий стаж в трудовую книжку, потому что мы знаем, что без него часто не удается устроиться никуда. У тех, кто хочет, возможности есть», — уверен он. Правда, это очень зависит от направления и специальности. «В моем вузе трудоустраивают скорее дальше в аспирантуру, — призналась нашему корреспонденту студентка журфака МГУ Елизавета Желудева. — Я не сказала бы, что в поиске места работы журналистам вуз очень помогает. Скорее, само название вуза производит впечатление. Бывают стажировки, но к чему-то серьезному это редко приводит».
У этой проблемы есть и обратная сторона, о которой рассказал Валентин Усс из Московского университета геодезии и картографии. Устроившись на работу, студент может почувствовать, что его программа устарела и не отвечает современным запросам. В итоге многие талантливые студенты продолжают заниматься бизнесом или стартапами, но теряют мотивацию заканчивать вуз. «Предприниматели — особая когорта людей. Чтобы продукт появился на рынке, они соединят достижения человеческой мысли и найдут экономически эффективный подход», — охарактеризовал таких студентов министр. Оказавшимся в такой ситуации он посоветовал получать более актуальные знания и навыки на специальных программах для подготовки технологических предпринимателей, совместные программы с технопарками, искать вузы, зачитывающие стартап как диплом. Все эти направления сейчас активно развиваются и продвигаются министерством, как и индивидуальная образовательная траектория, которая тоже могла бы ответить на запрос студентов, интересующихся инновациями.
От коронавируса до студенческих клубов
Волнуют молодежь и перспективы университетских студенческих печатных изданий в цифровую эпоху. Министр успокоил молодежь: всегда найдутся те, кто любит подержать журнал или газету. Но и перейдя в цифровой формат, такие СМИ останутся востребованными. «Мы особо ценим работу студентов, — заявил он. — У вас уникальный взгляд, чтобы упаковать новости для своих сверстников, вы можете говорить с ними на своем языке». Также он рассказал о подготовке конкурса для студенческих СМИ.
Тему поддержки студенческих спортивных клубов затронула Сергеева Кристина из Крымского федерального университета. «Спорт соседствует с наукой. Он способствует гармоничному развитию, образу жизни, учит преодолению», — считает Валерий Фальков. В его развитии в университетах чиновник отметил три важнейших направления: студклубы должны сильнее взаимодействовать со спортивными федерациями; с ректорами надо обсуждать создание инфраструктуры; кроме того, нужна целевая поддержка отдельных клубов.
Без актуальной новостной повестки тоже не обошлось. Алиса Захарчук из Московского гуманитарного экономического университета поинтересовалась, доверяет ли министр вакцинам от коронавируса. «Я умудрился переболеть весной 2020 года, и с учетом того, что у меня есть антитела, необходимости прививаться нет», — отметил он, похвалив разработки в Институте им. Чумакова, подведомственному Минобрнауки. Это будет третья российская вакцина (первая — от подведомственного Минздраву НИИ им. Гамалеи, вторая — от организации «Вектор», подведомственной Роспотребнадзору).
Как отметила студентка факультета политологии МГЛУ Ксения Баймакова, многие студенты коммерческих отделений во время пандемии остались недовольны, что при дистанционном обучении им пришлось отдать те же деньги. Однако в этом Минобрнауки проблемы не видит: университет должен проводить те же занятия по программе, а нагрузка на преподавателей даже выросла, поскольку им приходится удерживать внимание и больше стараться для вовлечения студентов в процесс через бездушный экран. Кроме того, затраты на дезинфекцию и различные другие превентивные меры в перерывах между периодами дистанта университетах выросли. «Другое дело, что далеко не все университеты смогли обеспечить качество в новых условиях. Но тут ситуация касается каждого конкретного преподавателя: провел ли он занятие и как. По этому поводу мы будем общаться с ректорами», — пообещал министр.
Студентка МГТУ им. Разумовского Кристина Попова, напротив, поинтересовалась, чего хотел бы узнать от студентов сам Валерий Фальков. Глава Минобрнауки попросил студентов сформулировать пожелания, как можно сделать лучше высшее образование. Другой вопрос, который волнует министра — что надо сделать государству, чтобы молодежь шла в науку. Все это Валерий Фальков попросил направить в форме «квалифицированных материалов» с аргументацией и подтверждениями.
«Ответил на все вопросы, молодец!»
Насколько прозрачным было заседание и все ли получили свой ответ? Мы опросили студентов и проверили комментарии, чтобы это выяснить. Многие остались довольны. «У нас за круглым столом сидели активисты Первого студенческого агентства и проекта Спецкор, а Валерий Николаевич Фальков раньше был ректором регионального университета, поэтому мы ожидали, что он будет на короткой ноге со студентами. Так и произошло: он ко всем обращался по имени, все было дружелюбно», — отметила Елизавета Желудева в беседе с нашим корреспондентом. По ее мнению, «расплывчатым был ответ на вопрос, завершится ли дистанционное обучение вообще когда-либо, хотя многие его (этот вопрос — прим. InScience) очень ждали». Отметим, что это зависит от того, как будет продолжаться пандемия, и ответить ясно, пожалуй, было бы никому не под силу. Косвенно на него Фальков все же ответил: 28 января он подписал приказ, в котором поручил подведомственным Минобрнауки вузам с 8 февраля вернуться к традиционному формату обучения.
«Он четко отвечал, все было хорошо. Не было такого, чтобы он уходил от ответа, или не мог ничего сказать. Ответил на все вопросы, молодец! Мы много успели обсудить: были включения из других регионов, из всех федеральных округов. Некоторые вопросы, заданные в комментариях, тоже рассмотрели в режиме онлайн», — поделился впечатлениями Тригубчук.
Многих иностранных студентов беспокоил вопрос, как вернуться к обучению, если они не могут пересечь границу. Они в комментариях просили «Дайте магию общения, пустите на практику в Россию» или удивлялись, «почему въездом иностранных студентов занимается таможенная служба», а не Россотрудничество и Минобрнауки. Студенты-медики также пожаловались, что не могут защищать диссертации, не присутствуя лично, а карантинные меры мешают приехать в университет.
«Тайминг помешал, и о развитии студенческих СМИ вышло чуть-чуть меньше, чем я ожидала», — сожалеет Александра Какичева.
Спектр политических вопросов в комментариях тоже был шире, чем обсуждалось в эфире — затронули и запрет ходить на митинги от администрации некоторых вузов, и задержания студентов, и харрасмент. На последнюю тему Минобрнауки, кстати, уже высказало свою позицию в мае этого года: «Такого рода явления <…> в вузах недопустимы. Это выходит за рамки академической этики, вредит качеству образования, репутации вуза и системы образования в целом. Но в каждой конкретной ситуации необходимо разбираться».
Выводов здесь можно сделать три. Во-первых, Минобрнауки показало, что готово вести со студентами открытый диалог. Во-вторых, студенты не всегда знают о программах поддержки, полезных проектах и возможностях дополнительного образования, когда они создаются. В-третьих, многие проблемы, которые активно и эмоционально обсуждаются в среде молодежи, министерство воспринимает не как системные, а как частные случаи, и на этом уровне готово с ними бороться.
Подписывайтесь на InScience.News в социальных сетях: ВКонтакте, Telegram, Одноклассники.
