Российские ученые исследовали роль личностных установок и средовых факторов, таких как отношения с родителями, учителями и сверстниками, в психологическом благополучии старшеклассников. Оказалось, что стиль общения педагогов с детьми и отношения в классе формируют ментальное состояние подростков. Работа опубликована в «Сибирском психологическом журнале».
Психологическое благополучие школьников — важный результат школьного образования. В идеале оно должно помогать подросткам адаптироваться к трудностям, сохранять концентрацию на задачах и мотивацию. Однако на деле все не так радужно: в последние два десятилетия психологическое благополучие школьников снижается. У них усиливаются депрессивные состояния, растет тревога и чувство одиночества. Это особенно касается девочек. При этом, согласно данным Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), средние показатели благополучия российских старшеклассников достаточно высоки. Ученые решили узнать, в чем же секрет.
Исследователи НИУ ВШЭ вместе с коллегами из других вузов исследовали роль трех групп средовых факторов психологического благополучия (отношения с родителями, учителями и сверстниками), а также личностно-мотивационных аспектов свыше 7600 подростков в возрасте 15 лет из 43 регионов страны. При этом специалисты учитывали пол респондентов и социально-экономический статус семьи.
С помощью этой информации специалисты создали модель, которая показывала зависимость психологического благополучия подростков от поддержки родителей, учителей, одноклассников и личностных факторов. Оказалось, что больше всего на психологическое благополучие влияет вера в эффективность собственных действий и ожидание успеха от них. Немного меньший вклад вносят чувство принадлежности к школе, целеустремленность и родительская поддержка.
Оказалось, что если школьника поддерживают семья и педагоги, а также он хорошо взаимодействует со своими ровесниками, то на психологическое благополучие это влияет и напрямую, и опосредованно (то есть через личностные факторы). Также на психологический комфорт ученика положительно действует преподаватель, который обеспечивает подростку обратную связь, поддерживает его.
Кроме того, в доброжелательной атмосфере у подростков укрепляется уверенность в правильности усилий, которые они прилагают к учебе. При этом с социально-экономическим статусом семьи благополучие страшеклассников не связано, заявили ученые.
Работа показала, что на психологическом благополучии учеников особенно сильно сказываются факторы среды: нормальные отношения в классе между ребятами, а также между педагогами и школьниками.
Исследователи отмечают, что выводы из их работы должна делать не только семья, но и школа. Так, учителям рекомендуют стремиться к созданию дружелюбной атмосферы в классе. И, хотя высокая роль учителей культурно-специфична (то есть в ряде других стран на психологический комфорт школьников больше влияет атмосфера в семье), в нашей стране для благополучия подростков не менее важен хороший (и дружелюбный) контакт и с родителями, и с преподавателями.
Подписывайтесь на InScience.News в социальных сетях: ВКонтакте, Telegram, Одноклассники.
