Ряд российских университетов сегодня уже внедряет индивидуальные образовательные траектории в процесс обучения. Это позволяет их студентам более гибко и самостоятельно подходить к получению высшего образования: они выбирают учебные курсы, формат работы над дипломом и языки, которые хотят изучать. О том, как учебные заведения внедряют индивидуальные образовательные траектории и что делать с преподавателями, которые против, — в репортаже InScience.News с Всероссийской ИОТ-конференции, которая проходит в рамках Десятилетия науки и технологий.
НИЯУ МИФИ: студенты, которые не прогуливают пары
В НИЯУ МИФИ индивидуальные образовательные технологии используются как в бакалавриате, так и в магистратуре. Об этом рассказал Георгий Тихомиров, заместитель директора Института ядерной физики и технологий НИЯУ МИФИ: «В настоящий момент с применением ИОТ работает магистратура Института ядерной физики и технологий, а также 1-й и 2-й курс бакалавриата. Всего в программу вовлечены более тысячи студентов. У них индивидуальное расписание, и они занимаются в динамических группах, помимо академических».
До 40% магистерских программ в НИЯУ МИФИ реализуется в индивидуальном формате или в динамических группах. По словам Георгия Тихомирова, это обусловлено тем, что в магистратуре при распределении на узкую специализацию в группах появляется 3–5 человек, а такое количество уже подразумевает большой массив индивидуального взаимодействия. Также в магистратуре ввели элективы: это, например, компенсационные курсы для тех, кто не уверен в своих знаниях и хочет их улучшить.
«Наши студенты по-хорошему забавны: они приходят учиться и не прогуливают пары. Но уже ко второму курсу ребята сильно устают. Поэтому стоит дать им больше самостоятельности, чтобы у них была возможность личной доработки учебного плана», — заключил Тихомиров.
САФУ: разногласия с профессорско-преподавательским составом
Оксана Бугаенко, проректор по цифровизации САФУ и директор проекта «Digital Arctiс», акцентировала внимание на том, что сегодня образовательная программа может устаревать быстрее, чем проходят четыре года бакалавриата и человек выпускается из университета. Получается, студент приобретает знания, которые уже не актуальны и не пригодятся ему в профессии. САФУ — это университет Архангельска, поэтому, по словам Бугаенко, кадровый вопрос — один из сложнейших для университета: «Коллеги из столицы и городов-миллионников иногда резко говорят, что из университетов должны уходить люди, которых не интересуют новые технологии, в том числе ИОТ. Но мы так не можем. Нам негде брать новые кадры. Ехать на север никто не хочет. Поэтому приходится преодолевать сопротивление профессорско-преподавательского состава».
Но, хотя кадровые проблемы и противоречия замедляют внедрение ИОТ, совсем процесс в САФУ не останавливается. Университет использует несколько инструментов для индивидуализации. У студентов есть возможность выбора. Например, второй квалификации, языка обучения или семестра для изучения конкретной дисциплины.
ТюмГУ: тотальное применение ИОТ
«Только к третьему курсу студенты окончательно выбирают профессию», — уверены в ТюмГУ. Поэтому у студентов этого университета есть два года для профессионального поиска и осознания своих карьерных перспектив. Об этом рассказала Надежда Федорова, начальник управления ИОТ ТюмГУ.
В 2017 году в университете произошел пилотный запуск образовательных программ бакалавриата, которые были основаны на индивидуализации траекторий обучения. Тогда это было 18 направлений подготовки, 800 студентов и 350 преподавателей. «Эта схема была неудачной, в ней было много ошибок, но через два года мы смогли ее усовершенствовать и распространить на весь университет», — поделилась Федорова. Если обратиться к конкретным результатам, то студентов теперь более 12 тысяч человек, а направлений — 44.
Сегодня все программы обучения первой ступени — бакалавриат и специалитет — встали на новые рельсы: в них используется индивидуальный образовательный подход. Для того чтобы трансформировать собственную образовательную систему, ТюмГУ потребовалось 30 миллионов рублей.
ЮФУ: начало заложено, но что впереди?
ЮФУ в Ростове-на-Дону также входит в число вузов, в которых активно внедряются технологии персонализированного обучения. Подробнее об успехах и трудностях рассказал Алексей Щербина, председатель научно-методического совета ЮФУ. В донском университете введен образовательный стандарт под названием «ЮФУ — 2020». Он расширяет количество профессиональных дисциплин и дает студентам право выбора. Также университет в рамках всех образовательных программ использует проектную деятельность. Проектная работа — это серьезная проверка не только научного потенциала студента, но и его творческих навыков, умения мыслить креативно и вне формальных рамок, которые заданы извне.
Как и во всех университетах, которые прибегают к использованию ИОТ, в ЮФУ, по словам Щербины, существует ряд проблем и дискуссионных моментов. Нужно понимать, что индивидуальные образовательные траектории — это потенциально конфликтогенная стратегия обучения, а особенно на начальном этапе реализации. Сложности возникают как у студентов, так и у преподавателей. И не всегда понятно, к кому в такой ситуации обращаться за поиском соломонова решения.
Действительно, кардинальная трансформация любой сферы общественной жизни не может пройти без конфликтов и споров. У каждого человека свой взгляд на мир и собственное место в нем. Тем более что в контексте образования речь идет о взаимодействии разных поколений. Поэтому особенно важно, чтобы зрелый ум и мудрость одних уравновешивали чрезвычайную энергию других.
Автор: Елена Воробьева
Подписывайтесь на InScience.News в социальных сетях: ВКонтакте, Telegram, Одноклассники.
