На Конгрессе «Инновационная практика: наука плюс бизнес» обсудили, каким будет отечественное высшее образование к 2030 году, какие успехи есть у крупнейших программ по поддержке высшего образования — «Приоритет-2030» и «Передовые инженерные школы», а также как лучше выстраивать сотрудничество вузов и бизнеса. Об этом, а также о развитии сельскохозяйственных университетов, цифровых кафедрах и многом другом — в нашем материале.
Заместитель министра науки и высшего образования РФ Дмитрий Пышный начал свое выступление на сессии «Университет 2030: как обеспечить рост кадров для развития критических технологий?» Конгресса «Инновационная практика: наука плюс бизнес» с рассказа об инновациях в агроотрасли. В 2023 году создано 35 селекционных животноводческих центров и открыто более 150 новых сельскохозяйственных лабораторий. 3,8 млрд рублей выделено на совершенствование оборудования. 1,5 млрд рублей направлено на обновление сельскохозяйственной техники, на эти же цели привлечено 5 млрд рублей внебюджетного финансирования. Средний возраст сельскохозяйственной техники сократился с 20 лет до 14. Однако обновление инфраструктуры — это не все. Важную роль играет поддержка образования.
«На проект “Приоритет-2030” выделено суммарно более 26 млрд рублей, и он также предполагает серьезные инвестиции со стороны партнеров. Цель проекта — создать сетевой стиль образования, когда можно брать лучшие практики от партнеров образовательного процесса. Когда мы говорим о подготовке кадров, стоит вопрос, где эти кадры будут работать. Важно нахождение партнера из реальной сферы экономики. Мы привлекаем в образовательный процесс агрохолдинги, которые дают возможность студентам практиковаться на оборудовании, использующемся в реальном производственном процессе», — рассказал заместитель министра науки и высшего образования РФ Дмитрий Пышный.
Также в России сейчас реализуется проект «Передовые инженерные школы». Одна из задач передовых инженерных школ (ПИШ) — быть площадкой для совершенствования образовательных программ. Также в России сейчас действует программа «Агроклассы» и проводятся различные соревнования, которые помогают привлекать ребят в отрасль еще со школы.
Руководитель отдела экономики инноваций в сельском хозяйстве Института аграрных исследований НИУ ВШЭ Надежда Орлова подтвердила, что агропромышленность — один из самых динамично развивающихся секторов. Уступает она только металлургии, оборонной промышленности и нефтепромышленности. Но так было не всегда — после развала СССР Россия закупала зерно за границей.
«Наша агропромышленность зависима от мировых технологий. Например, мы не производим сами добавки к кормам, антибиотики и так далее. Когда мы говорим об импортозамещении, я призываю не думать, что можно заменить все. Не надо иметь иллюзий, что как только 2030 год настанет — то все, мы выжили и адаптировались», — заявила Надежда Орлова.
Она объяснила, что завод полного цикла по производству резины — «завод-континент», и даже всех стран ЕВРАзЭС не хватит для потребления того объема продукции, которую он будет производить. Значит, создать полностью независимую производственную систему не удастся.
В агрообразовании также есть проблемы. Например, в какой-то момент аграрные вузы поняли, что не могут вырастить биоинформатика из школьника с баллом 70 по ЕГЭ по математике. Чтобы решить эту проблему, они стали сотрудничать с профильными неаграрными вузами. Например, они пошли к МФТИ учиться биоинформатике, организовали партнерские программы и сделали зеркальные лаборатории между НИУ ВШЭ, МФТИ им. Баумана и Университетом ИТМО.
Надежда Орлова также заявила, что границы между сельскохозяйственными университетами и классическими будут стираться. Агропромышленность не существует как отдельный сектор. В мире давно говорят не о сельском хозяйстве, а о продовольственных системах. Фармацевтика будет развиваться в медицинских вузах, инженерные вузы будут внедрять в сельскохозяйственный сектор новые цифровые и промышленные решения. В результате в агросекторе сложится конкуренция между вузами. Однако у сельскохозяйственных университетов есть преимущество — доступ «к полю», к полевым исследованиям и подходящим испытательным полигонам. Кроме того, вузы могут начать специализироваться по тематикам сельскохозяйственной промышленности.
Затем о высшем образовании рассказала первый проректор Университета ИТМО Дарья Козлова. В ИТМО поставили задачу на выполнение научно-исследовательских работ, не установление связи заказчик — исполнитель, а полноценное партнерство. Для этого университет развивает product-managering, который соединил бы запросы рынка и возможности университета.
«Это нетривиальная задача. У нас абсолютно разный язык коммуникаций, разные метрики, разные календари. Мы изменили систему управления университетом, и теперь вместо наблюдательного совета у нас совет директоров, в который входят многие представители бизнеса, например Газпром, “Самолет”, “Сбер”. Они по-прежнему говорят, что мы мыслим как университет, а не как бизнес, и что наши метрики для них не подходят. Деканы и ректоры должны быть теми, кто привлекает финансирование и реализует проекты. Мы ставим совместные задачи с индустрией, думаем, что хочет сделать партнер и какие здесь наши компетенции. “Приоритет-2030” помогает нам в том, что на первых этапах мы вкладываем свои средства, а затем дорабатываем до технологии или до продукта уже с инвестициями наших технологических партнеров, что помогает нам дойти до рынка», — рассказала Дарья Козлова.
Она уточнила, что в ИТМО сейчас 39% средств поступает от государства, 15% университет зарабатывает с рынка, а остальное получает через конкурсные программы. Дарья Козлова отметила, что это хочется поменять.
«У нас есть технологии выращивания лидеров групп со школьной скамьи, и мы думаем, что мы умеем делать это быстрее всех в стране», — заявила первый проректор, говоря о достоинствах университета.
Также Дарья Козлова отметила, что через партнерство вуза и бизнеса очень часто решается только частная HR-задача. Компании идут в университет только для того, чтобы выкачать оттуда людей и «вытащить» их для себя, поставить на чуть большую позицию, доучить под себя. Но задача взаимодействия вузов и корпораций должна быть более комплексная, основываться на партнерстве и на совместной проектной деятельности. Именно так, как сказала Дарья Козлова, реализуется программа магистратуры ИТМО — студенты учатся на реальных проектах на производстве и дорабатывают их.
Следующим выступил Виталий Баган, проректор по научной работе МФТИ. За счет программы 5-100 по адаптации университета к мировым стандартам исследовательский бюджет МФТИ увеличился в четыре раза. В 2023 году, как заявил Виталий Баган, вуз получил 6 млрд рублей исследовательского бюджета.
«Мы организовали программу по возвращению ученых из-за рубежа, дав им возможность создать лаборатории. На физтехе в 2014-1015 годах у нас ходили профессора и говорили: “Зачем заниматься наукой в университете? Мы и так подготовили двух нобелевских лауреатов, может, через 20 лет будет и третий”. К счастью, мы смогли перебороть этот скептицизм. Создание наших лабораторий потребовало больших усилий. Мы учимся не выигрывать деньги у государства, а искать заказчиков и вести разговор об их активности», — рассказал проректор по научной работе МФТИ Виталий Баган.
МФТИ определил для себя шесть приоритетных направлений, в том числе генетику, искусственный интеллект, новые материалы. Один университет, как сказал Виталий Баган, не подготовит столько прикладных специалистов, сколько нужно для агропромышленности. Поэтому он предоставляет профессоров, чтобы обучать студентов и оставлять их в регионе. Реализуются программы целевого обучения, например, со Ставропольским краем: МФТИ обучает специалистов, а затем они должны вернуться в свой регион по условиям целевого обучения.
Только 20% выпускников сельскохозяйственных вузов работают по специальности, и это проблема. Компания «Иннопрактика» пыталась найти ее причины и опрашивала студентов. На примерах Воронежского университета стало понятно, что проблема — в традиционном образовании. Для того, чтобы 20% превратились в 60-70%, нужно сотрудничество не только с наукой, с преподавателями, но и с бизнесом.
«Мы построили экспериментальную программу: мы назвали ее “университетский спецкурс”. Это был не спецкурс, а машина, которая позволила увязать воедино прежде разорванные части предметов и реальную практику. Мы работали с одной из крупнейших агрокомпаний — “Эконива”. Когда бизнес и образовательная программа связались вместе, была построена совершенно особая производственная практика, все заработало», — рассказал руководитель департамента развития человеческого ресурса компании «Иннопрактика» Андрей Подольский.
Он также отметил важность фактора территориальной идентичности — некоторые студенты четко ассоциируют себя со столичной Москвой и не уедут в Башкортостан даже за высокой зарплатой. Андрей Подольский отметил, что задача молодежи — не профессиональная самореализация, а самоидентификация. То есть молодому человеку нужно понять, кто он.
Заместитель директора Департамента развития цифровых компетенций и образования Минцифры России Анастасия Казанцева отметила, что дефицит кадров в IT-отрасли составляет 700-900 тысяч человек. В Минцифры реализуется две ключевых инициативы — «Кадры цифровой экономики» и «Развитие кадрового потенциала». Первая инициатива увеличивает количество бюджетных мест в IT-специальности. Совместно с Минобрнауки Минцифры обеспечивает сбалансированный рост приема на эти специальности. В 2023 году на бюджетные места принято более тысяч студентов, к 2024 планируется более 500 тысяч.
Также развивается проект по созданию цифровых кафедр. Как заявила Анастасия Казанцева, в следующем году на цифровые кафедры будет потрачено 9 млрд рублей. Минцифры создало независимую экспертизу IT-компаний по цифровым кафедрам. Анастасия Казанцева также отметила, что ведомство ежегодно актуализирует программу проекта, а также не не забывает про телекоммуникационную связь, так как там тоже наблюдается большой кадровый дефицит.
«Мы ожидаем трансформацию IT-специалиста из того, кто просто кодит, на того, кто кодит для профессиональной деятельности – то есть он будет применять цифровые компетенции в своей отрасли. Большинство цифровых кафедрах сейчас работают не на IT-факультетах. В проекте “Цифровые кафедры” два трека: на одном обучают IT-специалистов, которые могут работать в отраслях, на другом — отраслевых работников, которые могут в IT. Мне кажется, во втором сейчас потребность больше, и проект “Цифровые кафедры” готов решить эту задачу», — объяснила заместитель директора Департамента развития цифровых компетенций и образования Министерства цифрового развития, связи и массовых коммуникаций Российской Федерации Анастасия Казанцева.
Х Конгресс «Инновационная практика: наука плюс бизнес» проходит 13 декабря. Его организаторами выступают МГУ и негосударственный институт развития «Иннопрактика». Основная тема мероприятия в этом году: «Совокупный российский суверенитет 2:0: эффективные пути взаимодействия науки, бизнеса и власти».
Автор: Алиса Ершова.
Подписывайтесь на InScience.News в социальных сетях: ВКонтакте, Telegram, Одноклассники.
